(1) 活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知

(2) 雅各布校長(zhǎng)：教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，是的，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法。

(3) 一位她的同窗好友寫道，她會(huì)“大量地給自己灌輸知識(shí)”。

(4) 學(xué)校教育給我們的好處不但只是灌輸知識(shí)，最大的好處恐怕還在給與我們求友的機(jī)會(huì)上。

(5) 霍爾特還堅(jiān)決反對(duì)完全用一種抽象的方式給孩子灌輸知識(shí)。

(6) 人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知

(7) 學(xué)校教育給我們的好處，不但只是灌輸知識(shí)，最大的好處，恐怕還在給與我們求友的機(jī)會(huì)一點(diǎn)上。

(8) 等待自上而下地灌輸知識(shí)不是一個(gè)選項(xiàng)。

(9) 作為大學(xué)教育工作者，最明確的目標(biāo)是灌輸知識(shí)，但這絕非最重要。

(10) 轉(zhuǎn)變，從向發(fā)展中國(guó)家灌輸知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

(11) 又可以改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)的課堂教學(xué)。

(12) 好的教師知道他們的職責(zé)不單是向?qū)W生灌輸知識(shí)，他們深切體會(huì)到教學(xué)工作不只是授課。

(13) 教學(xué)并不是一味的灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)知識(shí)的激情。

(14) 校長(zhǎng)：教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，是的，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法。

(15) 這比往他們腦子里灌輸知識(shí)重要多了。

(16) 教學(xué)的任務(wù)并不是填鴨式的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的財(cái)富。

(17) 灌輸知識(shí)以及人的情感。

(18) 與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之處在于，它關(guān)注的重點(diǎn)，不再是灌輸知識(shí)、技巧等方面，而是根據(jù)具體的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或情景，關(guān)注如何啟發(fā)學(xué)生思考、在學(xué)生那里激發(fā)了什么等問題。

(19) 這與大部分Perl書籍都不同，后者更像是一個(gè)程序員在向另外一個(gè)程序員灌輸知識(shí)。

(20) 你在課堂上要控制住自己，要讓孩子自己學(xué)習(xí)，而不是向他們灌輸知識(shí)。

(21) 閱讀報(bào)紙是為了避免閱讀有意義的事情。因此教育的首要原則是堅(jiān)決拒絕罐頭似的灌輸知識(shí)。