1, 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

2, 項(xiàng)目教學(xué)法土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅靠學(xué)生到施工單位實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師自始至終地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3, 實(shí)踐能力先天性不足，中國(guó)人在創(chuàng)新方面輸給外國(guó)人，也就不足為奇了。

4, 隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才需求的逐步增大，實(shí)踐能力培養(yǎng)成為構(gòu)筑高校辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然途徑。

5, 新媒介環(huán)境下，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要進(jìn)行創(chuàng)新思考。

6, 素質(zhì)教育。創(chuàng)新精神。實(shí)踐能力。討論探究。創(chuàng)新思維。

7, 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，論述應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。

8, 通過(guò)對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的分析，闡述了各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)能力培養(yǎng)的意義和方法。

9, 而實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的好壞對(duì)提高學(xué)生們的實(shí)踐能力至關(guān)重要的。

10, 為了提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，現(xiàn)將原來(lái)理論課學(xué)時(shí)減為學(xué)時(shí)，實(shí)踐課由學(xué)時(shí)增為學(xué)時(shí)，共學(xué)時(shí)。

11, 大學(xué)生的實(shí)踐能力存在差異性，這種差異表現(xiàn)在不同的能力組群、年級(jí)、性別及學(xué)科專業(yè)等方面。

12, 以此推動(dòng)高校建立一支政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水高，實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀中青年教師隊(duì)伍。

13, 偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)。

14, 高職商品學(xué)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

15, 實(shí)踐能力是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要素質(zhì)。

16, 如果有人問(wèn)，用猶豫、憂愁、氣憤、牢騷的時(shí)間干點(diǎn)實(shí)事不好嗎？恐怕不會(huì)有人說(shuō)不好。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人卻難以做到這么清醒，這樣理智。正因?yàn)槿绱�，人才該努力提高自己的認(rèn)識(shí)層次，加強(qiáng)鍛煉自己的實(shí)踐能力。

17, 學(xué)校致力培養(yǎng)會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)負(fù)責(zé)、會(huì)審美、會(huì)創(chuàng)新的，既有良好科學(xué)素質(zhì)、又有良好人文素質(zhì)的，既能適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制、又能超越市俗功利，既有現(xiàn)代意識(shí)、又有傳統(tǒng)美德，既有創(chuàng)新精神、又有實(shí)踐能力，既受到高校歡迎、又受到社會(huì)好評(píng)，既具有儒雅氣質(zhì)、又富有主體性的高中畢業(yè)生。

18, 心中澎湃如浪涌，青春時(shí)光不停留。珍惜時(shí)光爭(zhēng)夕朝，刻苦學(xué)習(xí)占鰲頭。勤奮實(shí)踐能力好，建設(shè)祖國(guó)創(chuàng)高潮。國(guó)際青年日，斗志昂揚(yáng)，開創(chuàng)美好未來(lái)！

19, 基因工程是生物工程專業(yè)的主干課程，必須以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

20, 在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，體育教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是新的教育理念得以有效貫徹、體現(xiàn)的關(guān)鍵。

21, 從教學(xué)方法上來(lái)看，直觀性教學(xué)、重視邏輯思維訓(xùn)練及科學(xué)實(shí)驗(yàn)等推崇實(shí)踐能力的新型教學(xué)方法得到提倡。

22, 然而，年來(lái)社會(huì)普遍對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科層次畢業(yè)生的實(shí)踐能力提出了質(zhì)疑，學(xué)生就業(yè)面臨空前的困難。

23, 小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)是實(shí)施小學(xué)生道德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要形式和第二課堂。

24, 我們現(xiàn)在推廣的非學(xué)歷教育考試，其目的不是搞學(xué)歷文憑而是把提高或證明受教育者的實(shí)踐能力放在首位，以實(shí)踐推動(dòng)全面發(fā)展。

25, 在培養(yǎng)方案中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持法學(xué)類課程的主干地位，同時(shí)著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

26, 專業(yè)調(diào)整與改革，需要有一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次較高、素質(zhì)作風(fēng)過(guò)硬、實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍作保證。

27, 對(duì)學(xué)生的束縛的傳統(tǒng)教育，理論與現(xiàn)實(shí)失去聯(lián)系，使青年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力受到限制。

28, 客觀、公正、科學(xué)的“兩課”考評(píng)，主要內(nèi)容應(yīng)包含政治理論素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

29, 目前，我國(guó)高職院校的師資隊(duì)伍狀況不容樂觀，普遍存在著學(xué)歷偏低、整體素質(zhì)不高、職稱結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐能力差等問(wèn)題。

30, 模擬講課法對(duì)于突出高等師范院校的師范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的教師素質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力有著獨(dú)到的作用。

31, 為加強(qiáng)對(duì)考生實(shí)踐能力的考核，原則上采用“人機(jī)對(duì)話”考試方式進(jìn)行。

32, “Alice小輝輝”說(shuō),準(zhǔn)軍事化管理是否有助于學(xué)習(xí)成績(jī)提高、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),她對(duì)于該項(xiàng)管理規(guī)定的實(shí)際作用持懷疑態(tài)度。

33, 要促進(jìn)學(xué)習(xí)制度化,不斷提高學(xué)習(xí)水和實(shí)踐能力,增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

34, 我校學(xué)生在比賽過(guò)程中不畏強(qiáng)敵、沉著冷靜,憑借自身扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的心理素質(zhì)獲得佳績(jī),充分展示黃師學(xué)子較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。

35, 問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的方法,較好地將對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合使用能力的檢測(cè)融入考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考之中,對(duì)提高學(xué)生觀察現(xiàn)狀、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力不無(wú)裨益。

36, 為增強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐能力,該專業(yè)教研室建成了分析與仿真實(shí)驗(yàn)室、戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境信息保障中心、認(rèn)知工效學(xué)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

37, 據(jù)了解,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽始于1994年,起源于清華大學(xué)春園“蓮橋”建造方案的征集活動(dòng),是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和工程實(shí)踐能力的學(xué)科性競(jìng)賽。