(1) 這本哲學(xué)導(dǎo)論是由淺入深，循序漸進(jìn)地介紹基本理論，非常適合初學(xué)者閱讀。

(2) 新約歷史與文學(xué)導(dǎo)論，第二課2,戴爾馬丁教授：,何為圣典，何為正典？

(3) 蒂耶赫于克3.1。鐵器時(shí)代：層化與建筑導(dǎo)論。

(4) 以上結(jié)果呈現(xiàn)出概念圖適用于五專新生護(hù)理學(xué)導(dǎo)論之教學(xué)。

(5) 這是變態(tài)心理學(xué)的導(dǎo)論課。

(6) 本課程是一門對(duì)種族和民族特性進(jìn)行跨文化研究的導(dǎo)論課。

(7) 楊惠中，2002，語料庫語言學(xué)導(dǎo)論。上海：上海外語教育出版社。

(8) 導(dǎo)論式的生物學(xué)教科書,多傾向于結(jié)論的匯編.

(9) 王德利.1994.植物生態(tài)場導(dǎo)論.吉林科學(xué)技術(shù)出版社,長春.

(10) 在導(dǎo)論部分，作者試圖把阿奎納及其著作置于強(qiáng)調(diào)中世紀(jì)時(shí)智識(shí)與哲學(xué)進(jìn)步重要性的背景中。

(11) 讀者可以參閱卓越的導(dǎo)論性的書.

(12) 第一章為導(dǎo)論，總結(jié)前人對(duì)黃遠(yuǎn)生研究的成就，指出有待挖掘的材料和需要進(jìn)一步研究的問題。

(13) 本文的寫作分為導(dǎo)論、上篇、下篇、結(jié)論共四個(gè)部分。

(14) 方法：在醫(yī)學(xué)導(dǎo)論理論課和局部解剖學(xué)實(shí)課中采用雙語授課，同時(shí)分別進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和以學(xué)生為主體的教學(xué)方法和手段的改革。

(15) 本課題通過對(duì)包裝工程導(dǎo)論課程體系的研究、分析，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件建立一個(gè)全面的教學(xué)輔助臺(tái)。

(16) 本課程是關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的導(dǎo)論.

(17) 她的導(dǎo)論是客觀公正的典范，是對(duì)愛爾蘭歷史的生動(dòng)概括。

(18) 除了“導(dǎo)論”在總體上闡述了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局外,在教學(xué)大綱之后的各講中,還進(jìn)一步從各個(gè)角度闡述了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。

(19) 在過去的二十年里，自動(dòng)機(jī)和形式語言成了計(jì)算機(jī)科學(xué)研究生和本科生標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)論性課程。

(20) 這個(gè)科目是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)，但不包含單一神經(jīng)元的生物物理學(xué)，單一神經(jīng)元的生物物理學(xué)將在9.29計(jì)算神經(jīng)科學(xué)導(dǎo)論中教授。

(21) 珀里說，“家庭教育模式”將會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生在家里在線修那些導(dǎo)論課程，然后去學(xué)校為了研究生學(xué)習(xí)而修本專業(yè)課程。