(1) 面對(duì)著雪，我想吟誦幾句學(xué)過的詩(shī)歌，卻怎么也想不起來。看來，大自然賦予我們的是無法用言語表達(dá)的。我雖然不能說，但是，我可以聽，聽雪的聲音。

(2) 大家就驚慌失措了。因?yàn)槲覀冎�前從來沒有學(xué)過商業(yè)規(guī)則，從來沒有學(xué)過股份制，連有限公司和無限公司都搞不清楚是怎么回事。我們沒有這個(gè)能力來拆分這種利益軀體。

(3) "教學(xué)相長(zhǎng)"，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

(4) 對(duì)學(xué)過的知識(shí)，我們要注意經(jīng)常溫。

(5) 我們上課，通常是先復(fù)學(xué)過的知識(shí)，然后再講新課。

(6) 情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力。

(7) 他是個(gè)聰明的孩子，學(xué)過的詞語懂得靈活運(yùn)用。

(8) 今年的六一兒童節(jié)就要到了，這是我在小學(xué)過的第一個(gè)兒童節(jié)，我想和大哥哥大姐姐們一起過一個(gè)幸福的兒童節(jié)。

(9) 經(jīng)過努力，他把以前沒學(xué)過的知識(shí)彌補(bǔ)上來。

(10) 要有自信的態(tài)度，請(qǐng)學(xué)習(xí)你不曾學(xué)過的知識(shí)。

(11) 如果濫用這種信任，科學(xué)過程本身就會(huì)敗壞。

(12) 老師教導(dǎo)同學(xué)們要對(duì)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通。

(13) 老師先領(lǐng)我們復(fù)學(xué)過的知識(shí)，然后再講新課。

(14) 我這輩子只學(xué)過三堂風(fēng)琴課，然后就知難而退了。

(15) 從前一直都覺得，知識(shí)嘛學(xué)到就好了，學(xué)過了之后從來都不用去復(fù)，只是在考試前幾天臨時(shí)抱佛腳似的隨意翻看一下課本、筆記應(yīng)付了事�？墒窃诤�假之后再次跑步訓(xùn)練，那力不從心的感受讓我明白了：學(xué)習(xí)是每天的事！

(16) 少年時(shí)代博覽群書，接受儒、道兩家的，還學(xué)過劍術(shù)。

(17) 不管你是學(xué)員出身還是沒有學(xué)過，表演就是人演人的一種藝術(shù)，你抓住人心里的本質(zhì)不太難，技術(shù)技巧可以練，但是心有時(shí)候要靠天賦。

(18) 沒學(xué)過電腦就說沒學(xué)過，何必自欺欺人，硬要說學(xué)過！

(19) 因?yàn)榘呈俏幕�人�?em>學(xué)過鄭人買履的故事。

(20) 不少學(xué)過編程的同學(xué)躍躍欲試，有些卻因不甚了解校賽的情況，猶豫不前。

(21) 比如通俗文學(xué)過去一向是不登大雅之堂的，文學(xué)史幾乎不涉及它，但現(xiàn)在，許多研究者都認(rèn)為新文學(xué)與通俗文學(xué)不是敵對(duì)關(guān)系，而是互補(bǔ)關(guān)系。

(22) 因此，在外語教學(xué)過程中，學(xué)生不應(yīng)消極地接受語言形式和句子結(jié)構(gòu)，而是在教師的指導(dǎo)下，積極地主動(dòng)地參與到更多的實(shí)踐中去，這樣使其能夠?qū)λ鶎W(xué)的規(guī)則運(yùn)用自如。

(23) 對(duì)學(xué)過的東西要溫故知新，對(duì)不認(rèn)識(shí)的東西要不恥下問，對(duì)于學(xué)習(xí)要學(xué)而不厭。

(24) 在人類行為學(xué)課上我們?cè)?em>學(xué)過，朋友失敗時(shí)，你難過。朋友成功時(shí)，你更難過。

(25) 聽說學(xué)過速讀的人，看書可以一目十行。

(26) 范德比爾特從來沒有學(xué)過游泳，也葬身魚腹。

(27) 莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像生活里沒有了陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”如果你從未學(xué)過數(shù)學(xué)，你該如何為你的人生作出合理的具備條理性的規(guī)劃？倘若你從未讀過書，你又該如何在外人面前瀟灑地?fù)]出你的個(gè)性簽名？

(28) 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(29) 讀書不是為了考試，本來考試是一件正確的事情，它是用來檢查我們對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)是否懂了，懂了多少多深分?jǐn)?shù)只是反映了我們對(duì)學(xué)過知識(shí)的掌握程度，不能是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)，或者是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生聰明、認(rèn)真的標(biāo)準(zhǔn)。

(30) 每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會(huì)和政治的興趣把我們教師中的每一個(gè)人都跟學(xué)生結(jié)合在一起。

(31) 對(duì)學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)常舉一反三，就能悟出新知識(shí)。

(32) 要確切地融會(huì)貫通你曾學(xué)過的光線、細(xì)部及影像處理技法，并留意不要讓技術(shù)問題阻隔了影像的力量。

(33) 教學(xué)方法的基本要義，是針對(duì)教者和被教者的互動(dòng)而采取的一切貫穿教學(xué)過程使之效果最佳化的措施。教無常態(tài)，法無常形，方無窮盡，運(yùn)用之妙，存乎一心，顯乎人格，體乎人品。

(34) 其實(shí),復(fù)功課還有一個(gè)作用就是能溫故知新,使自己對(duì)學(xué)過的知識(shí)能有更深一層的理解。

(35) 教學(xué)過程中，教師切忌包辦代替，要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生從無疑處生疑，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)，在思考中質(zhì)疑，在釋疑中理解，在理解中創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑問難的慣。

(36) 難道你沒有學(xué)過扶老攜幼的傳統(tǒng)美德么，這點(diǎn)事都不幫忙。

(37) 結(jié)合“一般拓?fù)鋵W(xué)”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，介紹了該課程教學(xué)過程中常用的高屋建瓴法、巧舉實(shí)例法、幾何直觀法和觸類旁通法4種有效的教學(xué)方法。

(38) 上學(xué)時(shí)候肯定沒學(xué)過"李代桃僵"這個(gè)成語。

(39) 從我讀書以來，從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過的古詩(shī)不計(jì)其數(shù)，但是我最喜歡的一首詩(shī)是孟郊的《游子鳴》。

(40) 我在學(xué)校里沒學(xué)過計(jì)算機(jī),我現(xiàn)在能夠運(yùn)用,完全是無師自通。

(41) 佩蒂特禁區(qū)內(nèi)右手拂過高大的梅策爾德臉部，默特薩克緊唔臉頰痛苦倒地，賀煒："從塊頭上對(duì)比，佩蒂特除非是學(xué)過功夫，要不然不會(huì)讓梅策爾德如此痛苦。"。

(42) 如果這一道題你選D,你以后千萬不要和人說你高中時(shí)學(xué)過地理。

(43) 在這個(gè)過程中，筆者尊重鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考和探索創(chuàng)新，順?biāo)�推舟演化了教學(xué)思路，使整個(gè)教學(xué)過程富有創(chuàng)造性，不論是教師還是學(xué)生都悟到了發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。

(44) 這又給我注入了新的活力，我利用學(xué)過的杠桿原理，將一塊塊新大陸撬起來，使之成為藕斷絲連的七大洲。

(45) 師兄才學(xué)過人,如恭行天罰。

(46) 富家女:見過名牌不兒么？我這包上寫著LV！我：學(xué)過拼音，讀“驢”是吧？

(47) Trump也沒有在沃頓學(xué)滿4年，他是在布朗克斯區(qū)的福德姆耶穌會(huì)大學(xué)讀了兩年后轉(zhuǎn)學(xué)過來的。

(48) 利用二維分子動(dòng)力學(xué)程序，結(jié)合類緊束縛雜化多體勢(shì)，研究沖擊載荷下金屬表面包含溝槽型缺陷的微噴射動(dòng)力學(xué)過程。

(49) 后來馬斯登提出了這個(gè)模型，就像你們通過8。02的考試一樣2,你們學(xué)過了靜電學(xué)和電動(dòng)力學(xué)，你也能做這些分析。

(50) 學(xué)過歷史和文學(xué)的醫(yī)生肯定比額外多讀過幾本醫(yī)學(xué)書籍的醫(yī)生更好。

(51) 闡述了在教學(xué)過程中教師的角色和學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋。

(52) 電子工業(yè)正利益于微米和納米制造技術(shù)，將其應(yīng)用在生物技術(shù)傳感、光學(xué)過濾和燈光控制組件方面。

(53) 在大量子數(shù)的極限情況下,從量子力學(xué)過渡到經(jīng)典力學(xué).

(54) 他們暗自思量，如果小梅的姐姐們用心學(xué)習(xí)了班昭的訓(xùn)示，小梅怎么會(huì)沒學(xué)過呢？

(55) 積分器和微分器的工作原理和數(shù)學(xué)中的積分和微分是一致的。學(xué)過微積分的朋友們會(huì)很高興這一點(diǎn)。

(56) 初級(jí)的光化學(xué)過程是作為一種中間結(jié)果發(fā)生的，接著可能發(fā)生二級(jí)過程。

(57) 花粉管的極性頂端生長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)力學(xué)過程，在高等植物有性生殖過程中起著重要的作用。

(58) 以營(yíng)銷理論中的“AIDA”信息傳遞模式為基礎(chǔ)，探討營(yíng)銷案例教學(xué)過程中的信息溝通問題。

(59) 現(xiàn)在呢，如果你沒有學(xué)過英語，很可能被看作是個(gè)文盲，因此，祖國(guó)各地，從南到北，各個(gè)小學(xué)都開始開辦英語課。

(60) 也可將已學(xué)過的字卡在墻上多貼幾張。

(61) 在教學(xué)活動(dòng)中,管理過程與教學(xué)過程并行不悖.

(62) 國(guó)家稅務(wù)員要求本科畢業(yè)，但是州和地方政府的稅務(wù)員只要求自學(xué)過大學(xué)里的商務(wù)課程就可以了。

(63) 通過一系列的化學(xué)過程將這些物質(zhì)轉(zhuǎn)化成己二胺和己二酸。

(64) 我剛發(fā)現(xiàn)第十四課是關(guān)于如何吹奏高位孔的，總之，學(xué)過這一課之后，感覺好多了，多謝。

(65) 結(jié)果表明：葛根素的體內(nèi)動(dòng)力學(xué)過程與葛根黃酮在許多方面接，可以用其來表征葛根黃酮的體內(nèi)動(dòng)力學(xué)過程。

(66) 我們還學(xué)過怎樣理解直線方程，它們有些特性,因?yàn)槲覀兪菑膮��?shù)方程角度理解。

(67) 但不改變熱力學(xué)過程。

(68) 對(duì)方鉛礦精礦和軟錳礦兩礦共同浸出動(dòng)力學(xué)過程進(jìn)行了研究.

(69) 特別的，我們學(xué)過,怎樣找到直線與面的交點(diǎn),通過將參數(shù)方程帶入面方程。

(70) 紅外光譜電化學(xué)技術(shù)可在分子水上現(xiàn)場(chǎng)表征電化學(xué)過程。獲得電化學(xué)過程中電氧化還原物種的結(jié)構(gòu)變化信息。

(71) 學(xué)困生是我們教師在教學(xué)過程中不可忽略的群體。

(72) 教學(xué)過程中缺乏學(xué)習(xí)者的交流，他們對(duì)于教學(xué)模式、教材和教學(xué)評(píng)估更少有發(fā)言權(quán)。

(73) 你的英語已經(jīng)荒疏了,必須重新學(xué)過.

(74) 對(duì)國(guó)家利益的計(jì)算是個(gè)復(fù)雜問題，任何一個(gè)學(xué)過博弈論的學(xué)生都知道這一點(diǎn)。

(75) 你在護(hù)士學(xué)校學(xué)過英語嗎？

(76) 但在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能認(rèn)真聽課，有的同學(xué)卻講話、睡覺、做其它作業(yè)，甚至還出現(xiàn)無故遲到、早退、曠課等現(xiàn)象。

(77) 實(shí)踐表明，單獨(dú)運(yùn)用任何一種教學(xué)法都難以滿足我國(guó)英語教學(xué)的實(shí)際要求，因而采用折中主義教學(xué)法，并在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用就成為了可行途徑。

(78) 教師要考學(xué)生今年學(xué)過的所有知識(shí).

(79) 摘要實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中具有非常重要的作用,對(duì)涉及多學(xué)科領(lǐng)域的電子商務(wù)專業(yè)更為突出.

(80) 我們還學(xué)過微分的鏈?zhǔn)椒▌t，也就是用其他量來代替這些偏導(dǎo)數(shù)。

(81) 問題10：我是個(gè)初中生，現(xiàn)在正在學(xué)過去時(shí)。

(82) 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)可以滲透到學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行。

(83) 在電化學(xué)阻抗譜上，這些化合物的主要電化學(xué)過程表現(xiàn)為一個(gè)容抗弧，對(duì)不同的酞菁化合物一些阻抗圖細(xì)節(jié)有所不同。

(84) Z看著她，張張嘴，想要說的話卻怎么都說不出來，他學(xué)過很多東西，卻無法將這些套用在感情上，“我想你”或是“我大概喜歡你”又或是“我想呆在你身邊感受你所說的世界”這種話，打死他都說不出口。總攻大人

(85) 中學(xué)地理教學(xué)掛圖是中學(xué)地理教學(xué)過程中一個(gè)必不少的直觀教具。

(86) 討論了電動(dòng)力學(xué)教學(xué)過程有關(guān)群速度及色散的概念。

(87) 牛頓力學(xué)的時(shí)間可逆性與宏觀熱力學(xué)過程不可逆性的矛盾，很長(zhǎng)時(shí)間以來一直是物理學(xué)和哲學(xué)中爭(zhēng)論最多的問題之一。

(88) 對(duì)教學(xué)過程中的“控制”更是大加撻伐.在語文教學(xué)領(lǐng)域,這種現(xiàn)象尤甚.

(89) 請(qǐng)將您的出價(jià)和給我發(fā)悄悄話在你學(xué)過編程的應(yīng)用程序…

(90) 問題5：我是個(gè)初中生，現(xiàn)在正在學(xué)過去時(shí)。

(91) 操作系統(tǒng)中，進(jìn)程同步和互斥問題以及與之相關(guān)的信號(hào)量機(jī)制是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

(92) 在研究蛋白質(zhì)的構(gòu)象、相互作用以及動(dòng)力學(xué)過程中，色氨酸殘基常常被當(dāng)作探針來使用。

(93) 結(jié)果進(jìn)行CVVH時(shí)，萬古霉素的體內(nèi)藥動(dòng)學(xué)過程呈開放型二房室模型。

(94) 文章對(duì)熱力學(xué)準(zhǔn)靜態(tài)過程與非靜態(tài)過程進(jìn)行教學(xué)研究，并提出處理熱力學(xué)過程有效和準(zhǔn)確的方法。

(95) 我要說自己多材多藝的話是有點(diǎn)兒過了，但我確實(shí)學(xué)過不少專業(yè)，最開始我主修的是修鞋藝術(shù)。

(96) 以教學(xué)過程中積累的多個(gè)例子作簡(jiǎn)單的討論，展示了微積分學(xué)在解決初等問題中的各類應(yīng)用。

(97) 當(dāng)把物體的開裂視作為一個(gè)非衡不可逆熱力學(xué)過程，表面能的整個(gè)熱力學(xué)性質(zhì)也就清楚了。

(98) 再來深入研究一下參數(shù)方程，我們以前還學(xué)過速度和加速度的。

(99) 學(xué)案式教學(xué)是以“學(xué)案”為導(dǎo)向來實(shí)施教學(xué)過程的一種教學(xué)模式。

(100) 學(xué)過而沒有理解深透,大概是一個(gè)普遍問題.

(101) 英語課程在目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)過程，課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體地。

(102) 布賴恩記得曾在劍河學(xué)過釣魚。

(103) 我們已經(jīng)學(xué)過了兩千個(gè)英語單詞。

(104) 熱力學(xué)過程，包括天然氣液化，制冷。

(105) 姐姐和她都在爸爸的教導(dǎo)下學(xué)過鋼琴。她還記得摸到琴鍵，聽到鋼琴那奇妙的聲音時(shí)內(nèi)心的狂喜。姐姐大概已經(jīng)記不得爸爸的樣子了，卻還能熟練地彈奏他教她的鋼琴曲。彭柳蓉

(106) 這是正常的社會(huì)生物學(xué)過程，而心理病理學(xué)可能強(qiáng)化恥辱感。

(107) 裂紋愈合是一個(gè)不可逆的熱力學(xué)過程。

(108) 本文對(duì)原子半徑和離子半徑的概念進(jìn)行了較為詳細(xì)的討論，以便在教學(xué)過程中更好的理解、使用原子半徑和離子半徑。

(109) 用所學(xué)過的知識(shí)編一個(gè)談?wù)摷竟?jié)和天氣以及四季所做活動(dòng)的對(duì)話,然后當(dāng)堂表演.

(110) 今天我們將學(xué)過去時(shí)。

(111) 案例教學(xué)作為一種提高學(xué)生思考問題和解決問題能力行之有效的教學(xué)方法，在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。

(112) 離子通道的開閉反映了蛋白質(zhì)構(gòu)象變化的動(dòng)力學(xué)過程。

(113) 結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂提問的優(yōu)化策略，本人在高一化學(xué)教學(xué)過程中開展了教學(xué)實(shí)踐。

(114) 有趣而奇特的是，你們可以對(duì)此有自己的想法，制造爆炸的那個(gè)人，我覺得他肯定，在利茲大學(xué)學(xué)院里學(xué)過葉芝。

(115) “寬進(jìn)嚴(yán)出”是眾多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)的基本原則，而合格的畢業(yè)率正是“寬進(jìn)”與“嚴(yán)出”辦學(xué)過程的重要產(chǎn)出因素。

(116) 如同印制電路板生產(chǎn)企業(yè)一樣，實(shí)訓(xùn)室在日常教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)環(huán)境存在危害的污水。

(117) 有效教學(xué)是教學(xué)過程合乎規(guī)律性、有效果、有效益、有效率的教學(xué)。

(118) 運(yùn)用文獻(xiàn)資料和比較分析等方法，調(diào)查分析了重慶童家橋中學(xué)教學(xué)過程中的體育課練密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

(119) 高師音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的滑坡嚴(yán)重影響培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí),這是每位教師在每門課程教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)思考的一個(gè)問題.

(120) 結(jié)果：藥物毒性效應(yīng)呈一級(jí)動(dòng)力學(xué)過程，符合二房室模型。