浙江省高考英語命題思路(英語學科組)

　　浙江省高考英語試卷嚴格遵循“正確導向，穩(wěn)步推進課改”的命題原則和考試說明要求，在試題形式、題材、文體和考核重點方面，秉承傳統(tǒng)，銳意創(chuàng)新，在考查語言基礎知識的同時，著重考查運用英語的綜合能力，并以考試促進教學的進一步發(fā)展。

　　一、秉承傳統(tǒng)，銳意創(chuàng)新
　　試卷兼顧經典與現(xiàn)代，強調性和實用性的有機結合。所選語篇均來自于英文原版書籍和國外主流媒體，多為名家名篇，題材豐富，文體多樣，語言原汁原味，文風樸實優(yōu)美。語篇貼學生生活，傳遞學習和生活良策，彰顯人生真諦和價值觀，富有時代氣息。在傳播正能量的同時，讓考生感受學習，感受生活，增強學習興趣和學習能力，從而提高綜合素質。
　　二、注重語言知識，突顯運用能力
　　高考英語試卷的單項填空和短文改錯考查考生在微型語境中靈活運用語法、詞匯和語用等知識的能力。完形填空注重考查考生理解語篇及語境的能力和綜合運用語言知識能力。閱讀理解的考點覆蓋了文章的主旨和細節(jié)、重點與難點，著重考查對篇章結構、作者意圖、蘊涵意義和對修辭的理解能力。此外，初步嘗試考查解讀圖表數(shù)據(jù)能力，以滿足考生進一步學習和社會實踐需求。
　　三、引導學生樹立正確的學習觀，以考試促進教學的發(fā)展
　　高考英語試卷考點覆蓋面廣，重點突出，兼顧普及與提高，滿足學習的各種不同需求，充分體現(xiàn)“以學生為本”的。書面表達尊重學生個性，鼓勵學生擁有并多層次和多樣化地表達自己的，引導學生樹立正確的學習觀，并促進英語教學的進一步發(fā)展。
　　
立足語篇重視應用關注人文
　　??浙江省高考英語試題評析
　　寧波市鄞州區(qū)教育局教研室特級教師 周道義
　　桐鄉(xiāng)市第二中學特級教師 莊志琳
　　高考英語試題浙江卷嚴格依據(jù)《英語課程標準》、《英語教學指導意見》和《考試大綱》命制，延續(xù)前幾年試卷的風格，題型和要求沒有改變，難度保持相對穩(wěn)定。試卷對詞匯的理解要求略有提高，出現(xiàn)了unavoidable，stunned，humiliation等生詞。從整卷的語言材料看，真實地道，關注性、人文性和實用性，比較通俗易懂。從設題情況看，立足考查學生的語言基礎知識和語用能力，無偏題和怪題。
　　單項選擇題考點覆蓋面廣，考查內容清晰，難度適中�？碱}涉及詞匯辯析、情境對話和語法知識。詞匯辨析依然是單選題的重點，如形容詞辯析、動詞辯析、名詞辯析等。許多題項考查考生的語用能力。
　　完形填空題講述作者大學畢業(yè)后在工作和生活體驗中理解了成功的真正含義，指出“物質上的成功和享受并不代表精神的富足和幸�！边@一價值趨向。文章的最后兩句(But what about the personal and social costs involved in pursuing money over meaning? These are exactly the kinds of costs many of us tend to ignore ? and the very ones we need to consider most.)道出了作者的觀點，是理解本文的關鍵。考查難點主要是長句理解，邏輯關系和故事情節(jié)的流暢性。此題有一定的難度。
　　閱讀理解題選材廣泛，涉及學習、圖表、科普、生活等方面話題，有一定的生詞量。其中A篇是關于學生快樂閱讀的實驗，強調通過快樂閱讀培養(yǎng)閱讀慣。B篇通過對條形圖、線形圖和餅形圖的介紹，讓學生學會讀圖，運用英語解決實際問題。C篇是光污染對生物的影響，集科普性和人文性于一體。D篇講述作者從遛狗的體驗中悟出生活的哲理??盡管有時生活艱難、前途難測，但人生總有希望和快樂。任務型閱讀是關于約見教授的注意事項，要求考生根據(jù)篇章內容和脈絡，選出每段的首句，考查學生概括主題和查找主題句的能力。閱讀理解題的設問除了部分信息查詢題外，更多的題項涉及主旨大意、推理判斷、作者意圖、句子理解、代詞指代、篇章結構等，對思維能力有一定的要求，難度適中。
　　改錯題的語篇原文語言地道，根據(jù)改錯要求，進行了題目設置，考查考生基本的閱讀和綜合知識的運用能力，錯誤典型，易于查找和改正。
　　書面表達題要求考生以“When I have a different opinion”為題，在“堅持自己觀點并說服別人”和“尊重大多數(shù)同學的意見”中選擇其一，用實例闡述觀點，并說明理由。該題符合學生認知發(fā)展水和生活體驗，學生有話可說，易于表達。但要寫好這篇短文，考生需要一定的思辯能力和語言表達能力。
　　從今年的英語試卷看，今后的高中英語教學應該繼續(xù)關注語篇，重視語境，培養(yǎng)語感。同時，考生也要注重拓展閱讀空間，強化生活體驗，提高思辯能力。