新《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1.愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的基本要求。

在考察愛國守法的內(nèi)容的時候，比較側(cè)重教師的行為是否遵守法律法規(guī)，是否履行自己的權(quán)利。有的時候題干給出的案例中，教師侵犯了學生的權(quán)利，也屬于違背愛國守法的教師職業(yè)道德要求。同時，也要強調(diào)教師的愛國行為，例如激發(fā)愛國主義情懷等行為。

2.愛崗敬業(yè)

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

愛崗敬業(yè)，顧名思義，既要熱愛自己的崗位，又要尊敬自己的職業(yè)。教師在自己不斷工作中，培養(yǎng)對工作的深厚感情，時刻認識到自己的工作崗位和整個社會進步之間的關(guān)系，要有使命感。同時，在面對學生的時候，要認真負責，要誨人不倦。在考試中，容易出現(xiàn)的典型詞匯有“樂于奉獻”、“不敷衍塞責”等。

3.關(guān)愛學生

關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

關(guān)愛學生是師德的靈魂。

教師要做到對學生關(guān)愛，不僅關(guān)心學習，也要關(guān)心學生的身心健康。同時，也要嚴格要求學生，但是嚴格要求的時候，絕對不可以諷刺、挖苦學生，傷害學生幼小的心靈，不可以打著“嚴格要求”的旗號，對學生實施體罰或者變相體罰。

4.教書育人

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

教書育人是教師的天職，教書育人是教師最核心的職責與任務。

教師既要傳授正確的科學文化知識，又要對學生進行德育，培養(yǎng)學生良好品行。在考試時，出現(xiàn)教師能培養(yǎng)學生品德、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，都屬于教書育人的要求。

5.為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師在職業(yè)生涯中，要做到言傳身教，嚴格要求自己，給學生做榜樣。

(一).教師職業(yè)行為規(guī)范培訓心得體會范文（四篇）

(二).大學教師職業(yè)道德個人總結(jié)范文（三篇）

(三).幼兒園教師職業(yè)道德自我總結(jié)（兩篇）

(四).小學教師職業(yè)道德個人總結(jié)（兩篇）

(五).中小學教師職業(yè)行為十項準則全文及解讀

(六).免費師范生畢業(yè)后必須從事教師職業(yè)嗎

(七).師范類學校的師范專業(yè)學生畢業(yè)后必須從事教師職業(yè)嗎

(八).描述教師職業(yè)的句子

(九).職業(yè)學校教師節(jié)橫幅標語

(十).教師學習高校教師職業(yè)行為十項準則心得感悟（兩篇）

比較�？嫉挠袃删湓�，“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”和“桃李不言，下自成蹊”。這兩句話都說明，只要教師嚴格要求自己，做到學生學習的表率，學生就會自然而然地向著教師去學習，體現(xiàn)了教師為人師表的重要性。

同時，題中也有可能考察反例，例如教師在學校里穿奇裝異服，說臟話，對學生進行有償家教等，都違背了為人師表的要求。

6.終身學習

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水。

終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

即使是非常優(yōu)秀的教師，也要保持終身學習的心態(tài)，“活到老，學到老”。當今社會科技飛速發(fā)展，作為教師，更應該不斷地擴充自己的知識，能更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的素質(zhì)，只有這樣，才符合當代社會變化對教師的要求。