，教育裝備中心配合，測評前一周公布實驗項目，測評時統(tǒng)一安排人員做好實驗考查的巡視工作。首次測評不及格者可申請一次補測，補測在正式測評后一周內(nèi)完成。

測評前15分鐘，每個學生抽取其中一個實驗題目，并分批進入相應的測評場所參加測評。每個實驗的測評時間為 20分鐘。

測評由兩名監(jiān)測人員對應7名學生�？鄯址种祽�由兩名監(jiān)測人員共同商定，并在學生的測評試卷上注明扣分點，當場在登記表上記分并簽名。

（三）測評結果的評定

每個實驗總分為20分。其中17-20分可評定為A等， 10-16分可評定為P等，0-9分可評定為E等。經(jīng)補測成績及格(10分及10分以上)直接評定為P等。

地方課程和學校課程測評實施辦法

（一）測評的內(nèi)容和方式

測評內(nèi)容包括行為表現(xiàn)和學習效果兩個方面。

1．行為表現(xiàn)

行為表現(xiàn)主要包括學生參與本課程的態(tài)度、表現(xiàn)和慣等情況。由教師結合學生自評、學生互評等進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。

地方課程和學校課程兩方面學習表現(xiàn)均為P等，則本項測評結果為P等；若兩方面測評結果中含有E等，則本項學習表現(xiàn)測評結果為E等。

2．學習效果

地方課程的學習效果測評以學生學習《地方課程標準》所規(guī)定的通用知識和本土相關知識為主。測試由學校組織命題、測試，采取紙筆開卷測試形式，由教師根據(jù)測試結果評定為P等或E等。評定結果為E等的學生允許補測一次。學校課程學習效果的測評由指導教師按開設課程的具體測評標準，根據(jù)學生在本課程學習中獲得基本技能或活動成果評定為P、E兩等。

地方課程和學校課程兩方面學習效果均為P等，則本項測評結果為P等；若兩方面測評結果中含有E等，則本項學習效果測評結果為E等。

（二）測評結果的評定

行為表現(xiàn)和學習效果兩方面測評結果均為P等，則本項測評結果為P等；若兩方面測評結果中含有E等，則本項測評結果為E等。

四、綜合素質(zhì)測評方案的組織實施

各地可結合本地實際情況具體制定綜合素質(zhì)測評方案實施細則。各地教育行政部門要加強指導與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合測評工作中的問題。

學校要成立以校長、教師代表、學生代表和學生家長代表組成的學生綜合素質(zhì)測評工作委員會。學校綜合素質(zhì)測評工作委員會要根據(jù)本意見精神，制訂學校綜合素質(zhì)測評工作的實施細則和具體辦法。各校必須把學校的綜合素質(zhì)測評實施方案報當?shù)亟逃�行政部門有關科（室）審核（海曙區(qū)、江東區(qū)、江北區(qū)、寧波國家高新區(qū)的初中學校綜合素質(zhì)測評實施方案