語(yǔ)文：古詩(shī)歌閱讀解題關(guān)鍵在抓住題眼

[大綱解讀]高考語(yǔ)文大綱與去年相比，無(wú)論是考試性質(zhì)還是考試內(nèi)容，均保持一致。語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)及命題內(nèi)容范圍趨穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。題型變化參考 新課標(biāo)Ⅱ語(yǔ)文試卷。其中，文言文句讀、文學(xué)常識(shí)、理解性默寫(xiě)都已有直接體現(xiàn)。實(shí)用類(lèi)文本閱讀的新聞?wù){(diào)查類(lèi)題目依舊不能忽視。

[備考攻略]

回歸語(yǔ)文“基礎(chǔ)” 追本溯源

1、 論述類(lèi)文本閱讀:以議論文為體裁，社會(huì)科學(xué)為取材范圍的論述類(lèi)文本閱讀解題關(guān)鍵在于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。考生切忌執(zhí)拗追求要把文本內(nèi)容“搞懂”。方法上，掌握出題方向，明晰設(shè)正方法及設(shè)誤類(lèi)型，做到按圖索驥，照方抓藥才是正道。具體執(zhí)行上，采用讀、篩、代、比、除五步法，養(yǎng)成在原文做標(biāo)記的慣，既能 保證正確率，又能提高效率。

2、文言文閱讀：《考試大綱》規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞和18個(gè) 虛詞是古文入門(mén)的鑰匙。在此基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握文言詞法中的詞類(lèi)活用，古今異義及通假字，結(jié)合文言句法的省略、前置、被動(dòng)、判斷句式才能得心應(yīng)手的解決文言文中的句讀題和翻譯題。考生若能結(jié)合高考要求的古詩(shī)文背默篇目學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3、古典詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)：古詩(shī)歌閱讀歷來(lái)為高考拉分題目。大多考生未戰(zhàn)先怯。解題關(guān)鍵在于審題。一定抓住題眼，明晰究竟是內(nèi)容情感主旨類(lèi)還是手法技巧類(lèi)題目。一念之差，謬之千里。對(duì)于古詩(shī)中常見(jiàn)關(guān)鍵的情感、手法、意象爛熟于心，才能臨陣不亂，應(yīng)對(duì)自如。

4、 文學(xué)類(lèi)文本閱讀與實(shí)用類(lèi)文本閱讀：該選做題建議考生選擇實(shí)用類(lèi)文本。無(wú)論為何體裁，主觀閱讀題的解題關(guān)鍵都在于從文本特征入手。不同的文體，有不同的文本特征，相應(yīng)也有不同的出題角度和側(cè)重點(diǎn)。例如傳記閱讀。出題人一定會(huì)結(jié)合傳記文本特征真實(shí)性、文學(xué)性、主觀性、客觀性、宏觀性與微觀性(時(shí)代性與典型性) 與傳主的人生經(jīng)歷與精神風(fēng)貌交叉的點(diǎn)設(shè)題。考生培養(yǎng)“文體”意識(shí)是重中之重。

5、語(yǔ)言 文字應(yīng)用：考試說(shuō)明對(duì)于高中生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的要求為：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體、連貫、生動(dòng)、形象。題型包括成語(yǔ)、病句、語(yǔ)句補(bǔ)充、排序、句子的擴(kuò)縮、仿寫(xiě)及圖文轉(zhuǎn)換�？忌鷳�(yīng)培養(yǎng)以句子為承上啟下，貫通字詞句篇章之核心的意識(shí)。從簡(jiǎn)單的句子構(gòu)成、修飾限定、銜接過(guò)渡、上下呼應(yīng)做起，逐漸感受句子的溫度與感情。

6、 說(shuō)理類(lèi)文章寫(xiě)作：首先，考生應(yīng)明確高考作文與文學(xué)創(chuàng)作本質(zhì)的區(qū)別。高考作文要求考生做到有步驟、有首尾、有主次、有詳略、有過(guò)渡、有銜接、有照應(yīng)的將情感組接，同時(shí)體現(xiàn)一個(gè)當(dāng)代高中生視野的廣度和剖析問(wèn)題的深度。要做到這些并不容易。所以，我們建議從文章結(jié)構(gòu)入手，以此為框架融入恰當(dāng)?shù)乃夭�，精妙的語(yǔ) 言與鞭辟入里的。具體體現(xiàn)為“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。