李克強(qiáng)總理18日在全國(guó)婦兒工作會(huì)議上說，教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，日子再緊也不能緊教育、苦孩子。要加大公共教育投入向中西部和邊疆、民族、貧困地區(qū)傾斜，提高鄉(xiāng)村教師待遇，繼續(xù)擴(kuò)大重點(diǎn)大學(xué)面向貧困地區(qū)定向招生規(guī)模，盡最大努力推動(dòng)教育公。(央廣網(wǎng)北京11月18日)

　　李總理說得好：“日子再緊也不能緊教育、苦孩子�！薄霸倏嗖荒芸嗪⒆�，再窮不能窮教育”。目前中央也在大力推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧，教育也不例外，其實(shí)我們大多數(shù)人想到的教育扶貧，就是單純的硬件扶貧。比如說給某個(gè)小學(xué)捐贈(zèng)多少本圖書，或者是捐贈(zèng)多少臺(tái)電腦。但是今日一見才明白，教育貧困或許是因?yàn)椴铄X，但是主要原因不在于差錢而在于差教育資源，教育貧困貧困的不再是硬件而是軟件。特別是邊遠(yuǎn)的山區(qū)，軟件的短缺，就是優(yōu)秀教師的短缺，就是要留得住優(yōu)秀教師在山區(qū)工作。大家試想一下，同樣的都是教師，同樣經(jīng)過千挑萬選的考試才能任職，一線城市的薪資待遇要比二線的好，大城市要比小縣城的好，小縣城的要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的好。那么問題來了，上同樣的課，講同樣的內(nèi)容，如果是我，我也會(huì)往大城市去，畢竟錢多。在物質(zhì)的社會(huì)里，沒有錢怎么生活?所以就造成師資外流。優(yōu)秀教師不安心農(nóng)村工作，師資外流引發(fā)的蝴蝶效應(yīng)就更明顯了，生源外流也成了不可逆。讀書苦，同樣是那么多年，同樣是吃苦，那我為什么不去一個(gè)師資力量更好的學(xué)校求學(xué)?

　　政府為了改變這一現(xiàn)狀，也做了極大的努力，比如加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，不管是硬件還是軟件，以及農(nóng)村教師的待遇都得到了進(jìn)一步的改善，讓農(nóng)村孩子們享受到更多的教育資源。

　　中央的政策好，還希望基層組織在落實(shí)的時(shí)候不要打折扣，確保政令暢通，盡最大的努力推動(dòng)教育公。