如何在中小學教學中全方位開展主題閱讀活動？日，由中國農(nóng)業(yè)大學附屬小學主辦、新萊蒙文化藝術(shù)中心協(xié)辦的“主題閱讀——曹文軒作品教學研討會”舉行，國際安徒生獎獲得者、著名兒童文學作家曹文軒作主題演講，為提高中小學生閱讀素養(yǎng)支著兒。

活動中，中國農(nóng)大附小教師于淼給孩子們現(xiàn)場上了一節(jié)曹文軒作品繪本示范課《夏天》，五（5）班藍音社學生編演了曹文軒的作品《淘金兄弟》片段。中國農(nóng)大附小副校長鄧振英介紹了學校實施“小學生閱讀能力發(fā)展與分級評價體系”項目情況，通過創(chuàng)建分類分級書單、建立師生閱讀臺、構(gòu)建學生閱讀能力評價指標和體系等，營造良好的校園閱讀氛圍。

“家長和老師千萬不要看到孩子手上捧一本書讀得津津有味就喜形于色，關(guān)鍵是看他們讀什么書�！辈芪能幷f，他在許多中小學都反復(fù)強調(diào)一個問題，那就是“讀什么書”。

對于語文課，曹文軒認為，語文真正的教育并不在課堂上，而是在大量的課外閱讀上。

“讀書要讀有文脈的書�！辈芪能幇褧�分為兩種：一種是打底子的，另一種是打完底子之后再看的�！拔矣袀�觀點，叫做‘底子論’，由此把書區(qū)別開來，一種是打精神底子的，另一種是打完精神底子之后再看的”。

“然而，目前我國的情況是：本來用來打精神底子的書我們沒有看，而用那些應(yīng)該是打完精神底子之后再來看的書打底子�！辈芪能幷f，“要多引導孩子看打精神底子的書�！�