學(xué)生3次觀看課程視頻、3次分組辨析討論、3次集中分享展示，授課教師沒有走學(xué)生干預(yù)討論，只是觀察記錄學(xué)生的課堂活動(dòng)過程，簡要串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這是記者日在山東臨沂三十五中看到的一節(jié)長達(dá)135分鐘的“學(xué)會(huì)交往天地寬”德育大課。

課上，教師完全把課堂交給了學(xué)生，只是在課程結(jié)束時(shí)，用五六分鐘的時(shí)間，和學(xué)生分享了自己對“如何與人交往”的認(rèn)識，布置了一個(gè)開放性實(shí)踐作業(yè)：課后研制一份《班級和諧守則》，形成班級公約。

以往的中學(xué)德育課程可不是這樣。臨沂市優(yōu)秀班主任王媛媛說：“針對性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，形式單一，灌輸、說教多，互動(dòng)、共鳴少，加上師資力量不均衡，導(dǎo)致中學(xué)生德育工作實(shí)效性差�！�

山東臨沂教育局局長祖旭東說：“傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作模式和方法，已不能滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展成長的需要�！贬槍�這一問題，初，臨沂市副市長侯曉濱親任德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，組織開展全市中學(xué)生狀況專題問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，研究確定了人生理想、法制教育、孝敬、誠信、感恩等15個(gè)以問題解決為導(dǎo)向的德育專題，經(jīng)過一年多時(shí)間，研發(fā)了系列課程資源，整體推進(jìn)中學(xué)德育課程改革。

“這些課程全部以調(diào)研發(fā)現(xiàn)的中學(xué)生品德教育的主要問題為導(dǎo)向，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、分組討論、集中展示、教師總結(jié)、開展課外實(shí)踐活動(dòng)等形式，每學(xué)年開設(shè)7至8個(gè)專題的德育課程教學(xué)�！弊嫘駯|說。

“以前，課堂上的問題都是老師提前預(yù)設(shè)好的，先是老師提出問題，然后點(diǎn)名讓我們回答，問題也都有標(biāo)準(zhǔn)答案。很多同學(xué)害怕說錯(cuò)了，和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，不去積極思考，也不敢說出自己的想法�！迸R沂十一中八年級學(xué)生劉嘉誠說，“現(xiàn)在是我們自己觀看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)問題后先在小組內(nèi)辨析討論，然后在全班展示，分享想法�！�

臨沂十一中校長劉書君說：“改革后的德育課程，課堂不再是教師的風(fēng)采展示課，而是學(xué)生思考、討論、分享、展示和成長的舞臺�！�

祖旭東說：“問題導(dǎo)向改革中學(xué)德育課程，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與其中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，激發(fā)了學(xué)生心靈的共鳴