數(shù)字教育資源全覆蓋是個重要進步，但教育信息化從來不可能單兵突進，必須同步加強與硬件設置相配套的軟件建設。

■劉楚漢

教育部日公布《全國教育信息化工作專項督導報告》，報告顯示，截至11月底，全國6.4萬個教學點全面完成了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現(xiàn)了設備配置、資源配送和教學應用“三到位”。

通過現(xiàn)代教育技術手段讓教育欠發(fā)達地區(qū)的孩子等享受優(yōu)質(zhì)教育資源，這是推動教育均衡、維護教育公的重大舉措�，F(xiàn)在，通過兩三年的建設，數(shù)字資源已經(jīng)實現(xiàn)全國教學點的全覆蓋，意味該項目的建設取得了實實在在的進展，無疑令人欣慰。

不過需要注意的是，資源全覆蓋了，從項目建設本身來說，可以說目標已經(jīng)基本實現(xiàn)，但這并不代表該項目萬事大吉了。現(xiàn)代技術、數(shù)字資源都是為教學服務的，但這些資源能否切實發(fā)揮作用，承擔起讓邊遠地區(qū)兒童順利接受教育的使命呢？不久前曾有媒體報道，某農(nóng)村中學花費重資購得一批音樂器材，結果卻因為沒有教師會用而棄之一隅，實在讓人心痛。音樂器材尚會遭遇如此尷尬，相對而言更加“高大上”的數(shù)字資源，邊遠地區(qū)能否有足夠的教學和技術力量保證其充分發(fā)揮任用呢？顯然還值得繼續(xù)關注。

從一定意義上來講，資源建設的到位只是硬件建設的完成，但硬件歸根到底是為教學服務的，硬件建設只是過程，不是結果，教學實際效果如何，并不能簡單和硬件建設的規(guī)模畫上等號。數(shù)字教育資源全覆蓋是個重要進步，但教育信息化從來不可能單兵突進，必須同步加強與硬件設置相配套的軟件建設，才能避免出現(xiàn)類似農(nóng)村多媒體教室、音樂教室布滿蛛絲的情況。具體來講，至少以下幾個方面不可忽視。

首先，是教師和專業(yè)技術人員培訓。沒有足夠掌握這些先進資源使用方法的教師，教學資源只是個擺設，起不了任何作用。同樣，沒有專業(yè)技術人員的維護，現(xiàn)代教育技術設備也很難長久運行。其次，是對現(xiàn)代教學方法的研究和探索�，F(xiàn)代教育技術從早期的輔助教學發(fā)展到今天，其實已經(jīng)逐漸需要與教學內(nèi)容本身深度融合，相對應地，教師的教學內(nèi)容、授課模式、課堂組織等等，也都需要