; 【產(chǎn)生效應(yīng)】

區(qū)域教育發(fā)展均衡化

區(qū)域教育均衡化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的均衡化，更是教師發(fā)展的均衡化。家長(zhǎng)擇校很大程度是在選擇教師，而提高教師能力的辦法就是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

構(gòu)建區(qū)域教師學(xué)習(xí)共同體，能夠打破學(xué)校與學(xué)校之間的界限，形成教師群體的合力，構(gòu)筑互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的氛圍。教師學(xué)習(xí)共同體始終堅(jiān)信，教師教學(xué)和科研所有的行為最終要落實(shí)在學(xué)生身上，學(xué)生更好的發(fā)展才是教師所有努力的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)校之間的教育品質(zhì)沒(méi)有差距，當(dāng)教師之間的差距在縮小，當(dāng)學(xué)生在每一所學(xué)校都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，擇校就失去了“市場(chǎng)”。

章丘打造的區(qū)域教師學(xué)習(xí)共同體，讓教師之間可以經(jīng)常討論和分享，使共同體內(nèi)成員所持有的隱性知識(shí)顯性化，使每個(gè)教師的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在每個(gè)個(gè)體之間流動(dòng)，塑造著教師素質(zhì)的均衡化發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校之間的均衡發(fā)展，讓家長(zhǎng)不擇校，孩子全部就入學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“零擇校”，讓所有的孩子同享優(yōu)質(zhì)的教育資源。