“這次調(diào)查活動(dòng)讓我感到很充實(shí)，不僅親身感受到家鄉(xiāng)的變化，還從中看到事業(yè)的不斷進(jìn)步，與人溝通的能力也大大提高了�！比�，在武漢理工大學(xué)第三屆“毛澤東和概論”課學(xué)生優(yōu)秀社會(huì)調(diào)查報(bào)告表彰會(huì)上，該校交通學(xué)院學(xué)生卓思雨說(shuō)。

年來(lái)，武漢理工大學(xué)積極探索以問(wèn)題式教學(xué)模式的思政課堂教學(xué)方式方法改革，圍繞大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，以創(chuàng)新打造課堂吸引力，大力實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，成效顯著。

創(chuàng)新形式：把興趣引出來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)

“沒(méi)想到概論課還可以這樣上，實(shí)在是太有意思了！”提起教師潘曄的“毛澤東和概論”課，該校信息學(xué)院通訊1202班學(xué)生王燦感受尤深。

“老師給我們講解‘和諧社會(huì)’概念時(shí)，讓我們先分成小組討論，然后把自己的理解用表演的方式展現(xiàn)出來(lái)�！痹谶@堂課上，王燦和小組的同學(xué)改編了蔡明的小品，表演錄像后在課堂上播出。潘曄再結(jié)合表演內(nèi)容，對(duì)“和諧社會(huì)”進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。

思政課不再照本宣科，而是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。問(wèn)題式教學(xué)法、四位一體教學(xué)法、參與式教學(xué)法、互動(dòng)探究法，教師們集思廣益，各種教學(xué)方法一下子就讓枯燥乏味的思政課“活”了起來(lái)，學(xué)生參與熱情高漲。

“首先要有趣，引發(fā)出學(xué)生的興趣�！痹撔ｑR克思主義學(xué)院院長(zhǎng)朱喆說(shuō)，“大學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立的邏輯思維能力，一味地進(jìn)行灌輸式宣講，結(jié)果往往適得其反。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體悟，才能真正讓大學(xué)生政治教育卓有成效�！�

內(nèi)容實(shí)在：讓學(xué)生聽(tīng)了“有感覺(jué)”，學(xué)了有用處

理論貼學(xué)生生活才能產(chǎn)生感染力和說(shuō)服力。“每當(dāng)我對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題感到困惑的時(shí)候，總能想起張清老師教給我們的思維方式�！痹撔＼�(chē)輛1201班學(xué)生葉一凡告訴記者，自己很久以前就有考研的打算，但總是很懶散，難以下定決心。張清結(jié)合自己考博的經(jīng)歷，講解了“主要矛盾”概念，讓他一下子茅塞頓開(kāi)：“我現(xiàn)在一心一意準(zhǔn)備參加明年的研究