四學生綜合素質(zhì)評價與管理臺：https://sp.huihaiedu.cn/

為全面貫徹落實《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的指導(dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號）和《吉林省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的指導(dǎo)意見》（吉教辦〔2018〕16號），深入推進我市高中階段學校考試招生制度改革，建立健全我市初中學生綜合素質(zhì)評價機制，更好地實施學生綜合素質(zhì)評價，實現(xiàn)全市初中、高中學生綜合素質(zhì)評價有效銜接，促進初中學生健康、全面成長，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)

全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的原則，建立科學的評價體系，對學生全面發(fā)展狀況進行客觀的觀察、記錄、分析，培育學生良好品行、發(fā)展個性特長，促進學生綜合素質(zhì)提高，為高中招生錄取提供重要參考，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，為學生生涯規(guī)劃提供依據(jù)。要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導(dǎo)向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。

二、基本原則

綜合素質(zhì)評價要全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持導(dǎo)向性、發(fā)展性、激勵性、參與性、公正性的原則。

（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的教育和導(dǎo)向作用，評價目標、內(nèi)容、方法等要有利于落實立德樹人的根本任務(wù)；有利于促進學生健康、全面發(fā)展；有利于促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為；有利于促進學校改進教育教學工作；有利于促進家校聯(lián)動育人。

（二）發(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學生，把握學生的年齡特點，遵循學生的發(fā)展成長規(guī)律，關(guān)注每一個學生的發(fā)展狀況及發(fā)展?jié)撃�，重視對學生成長和進步的記錄與評價，重視對學生階段性發(fā)展的總結(jié)反思與規(guī)劃，引導(dǎo)學生不斷實現(xiàn)發(fā)展目標。

（三）激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵作用，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，以信任鼓勵和期待的語言或行動對學生進行評價，要及時肯定成績、表彰進步、樹立榜樣，激發(fā)學生的成長動力。

（四）參與性原則。立足于自主教育，充分發(fā)揮學生在評價中的主體作用，引導(dǎo)和幫助學生積極主動參與評價，促進學生自我規(guī)劃、自我激勵、自主發(fā)展。同時要讓教師、家長共同參與評價活動，體現(xiàn)評價主體的多元化。

（五）公正性原則。評價工作要做到公、公正、公開，等對待每一個學生，實事求是地評價每一個學生。建立健全評價工作制度，確保評價工作組織嚴密規(guī)范，評價結(jié)果真實有效。

三、評價理念

初中學生綜合素質(zhì)評價的理念是：激發(fā)成長動力、培育核心素養(yǎng)、引導(dǎo)個性發(fā)展、促進共同成長。

（一）激發(fā)成長動力。綜合素質(zhì)評價要解決學生成長原動力不足的問題，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，激活學生成長基因，激發(fā)學生成長動力。

（二）培育核心素養(yǎng)。充分發(fā)揮評價的教育和導(dǎo)向作用，評價目標、內(nèi)容、方法等要與核心素養(yǎng)培育相一致，要有利于落實立德樹人的根本任務(wù)。

（三）引導(dǎo)個性發(fā)展。綜合素質(zhì)評價要解決關(guān)注共性發(fā)展多，個性發(fā)展少的問題。要通過評價活動，發(fā)現(xiàn)學生的個性發(fā)展?jié)撃�，引�?dǎo)學生個性特長的發(fā)展。

（四）促進共同成長。綜合素質(zhì)評價要保證學生的全員參與，要客觀公正地評價每一個學生。同時要采用個體評價與集體評價相結(jié)合的方式。強化共同體的相互促進功能，關(guān)注學生在合作中共同發(fā)展。

四、評價內(nèi)容

根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學生年齡特點，結(jié)合教育教學實際，依據(jù)《吉林省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》的有關(guān)要求，從品德、學業(yè)水、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面評價學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

（一）品德。主要考查學生在踐行、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及學生道德認知和行為表現(xiàn)等方面的情況。包括社會責任感、人生態(tài)度、誠實守信、合作友善、自尊自信、日常在校行為表現(xiàn)的情況；及參與公益活動、志愿服務(wù)、社團活動的情況及成果。

（二）學業(yè)水。主要考查學生學習態(tài)度、學習表現(xiàn)，各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握及運用知識解決問題的能力等方面的情況。包括時課堂學習表現(xiàn)、時學習成績、期中期末學業(yè)測試成績、研究性學習表現(xiàn)及學習成果（學科活動、賽事等）方面的情況。