探索招考分離、減少全國(guó)統(tǒng)考科目、文理不分科、外語(yǔ)等科目一年多考……剛剛結(jié)束的黨的十八屆三中全會(huì)釋放出多個(gè)推進(jìn)高考改革的信號(hào)。昨天，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅透露，目前，相關(guān)政策正在研究制定，文理不分科方案將很快出臺(tái)。

　　專家認(rèn)為，執(zhí)行文理不分科至少需要三年的緩沖期，預(yù)計(jì)2017年高考有望執(zhí)行。

　　今天上午，北京市教委新聞發(fā)言人李奕告訴《法制晚報(bào)》記者，本市正在積極研討文理不分科的相關(guān)形式，至于是采取教學(xué)不分科還是考試不分科，考試難度定在什么程度，還需要再討論。此外，一年多考是百分制還是等級(jí)制，市教委要等到教育部出臺(tái)更系統(tǒng)的規(guī)定后再制定相關(guān)細(xì)則。

　　北京市2017年高考改革方案：五問(wèn)文理不分科

　　北京市2017年高考改革方案1.高考何時(shí)執(zhí)行不分科? 2017年高考有望文理不分科

　　有業(yè)內(nèi)人士分析，執(zhí)行文理不分科至少需要三年的緩沖期。據(jù)分析，文理不分科方案最快在今年年底前出臺(tái)。為確保對(duì)考生的公，一般涉及高考改革的政策都會(huì)提前三年公布，也就是從公布政策當(dāng)年上高一的學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。

　　這就意味著，高中教學(xué)不分文理科最快從明年9月入學(xué)的高一新生實(shí)施。三年后，也就是高考才有不分科的可能。

　　不過(guò)，高考實(shí)施不分科的可能性也不大。本市上月曾就《2014-高考高招改革框架方案》向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，其中提到高考，仍會(huì)考文科綜合和理科綜合，這也透露出一個(gè)信號(hào)，當(dāng)年高考仍會(huì)分文理科。

　　針對(duì)三年緩沖期一說(shuō)，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，緩沖期雖然必要，但也不能太長(zhǎng)。他預(yù)計(jì)，教育部即將公布的文件更有可能在明年公布，即秋季入學(xué)的高一新生就可以執(zhí)行文理不分科的教學(xué)方式，2017年高考有望執(zhí)行文理不分科。

　　儲(chǔ)朝暉表示，實(shí)現(xiàn)文理不分科后，對(duì)于學(xué)校的管理體制、老師的績(jī)效考核甚至整個(gè)教育制度都要發(fā)生改變。課程設(shè)置可能進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，具體如何教學(xué)和考試還需要進(jìn)一步研究。

　　北京市2017年高考改革方案2.會(huì)不會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)? 不宜單純從一項(xiàng)措施上理解

　　我國(guó)高考一直以來(lái)是分文理考試，分科錄取。幾年前，部分省區(qū)曾嘗試“3+大綜合+1”的高考方案，“大綜合”包含政、史、地、理、化、生6科，這一嘗試由于加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)而被迫取消。

　　有專家分析，“取消文理分科”意在增加學(xué)生綜合素質(zhì)，現(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才，從培養(yǎng)人才角度，不分文理科比較好。理科生不學(xué)政史地等知識(shí)，會(huì)缺少文化底蘊(yùn)，而文科生不懂理化生，在理性思維上也會(huì)欠缺。但學(xué)生擔(dān)心，不分文理科，所有科都要學(xué)是不是會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?

　　對(duì)此，儲(chǔ)朝暉解釋稱，不分文理不能單純認(rèn)為是增添了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　儲(chǔ)朝暉分析稱，這項(xiàng)舉措要和減少科目、水考試與綜合素質(zhì)多元考核等一系列舉措結(jié)合來(lái)看，最終會(huì)確立起精簡(jiǎn)多元的考試模式。但具體減少哪些科目還要等待教育部門(mén)商討確定。之后，學(xué)生可多次參加多元化考核的考試，專業(yè)教育組織則針對(duì)學(xué)校自身要求去挑選學(xué)生，依法自主招生。

　　北京市2017年高考改革方案3.會(huì)否“卡”掉學(xué)生天賦?

　　當(dāng)聽(tīng)說(shuō)文理不分科方案將很快出臺(tái)的消息后，一些家長(zhǎng)表達(dá)了擔(dān)憂。從事教育工作的張女士說(shuō)，她的兒子今年讀高一，比較擅長(zhǎng)文科，“如果不分文理科，那孩子的優(yōu)勢(shì)就喪失了�！睆埮�士說(shuō)，孩子都會(huì)在理科或是文科方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)和天賦，如果文理不分科考試，那么會(huì)“卡”掉更多在某一方面有天賦的學(xué)生。

　　對(duì)此，儲(chǔ)朝暉表示，目前要進(jìn)行的教育改革是增強(qiáng)“通識(shí)”教育，而不是專門(mén)培訓(xùn)某項(xiàng)技能，這是為了減少學(xué)生的短板。此外，儲(chǔ)朝暉表示，多元錄取和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性天賦是不矛盾的。

　　因?yàn)樵诮∪�基本素質(zhì)能力的同時(shí)，有心的學(xué)生會(huì)按自己的個(gè)性需求學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。高中階段要培養(yǎng)的三種能力包括基礎(chǔ)學(xué)業(yè)、社會(huì)活動(dòng)能力以及特質(zhì)。像許多國(guó)外學(xué)校在錄取學(xué)生時(shí)，基礎(chǔ)學(xué)業(yè)沒(méi)有短板的情況下，也會(huì)格外注重學(xué)生的特質(zhì)，兩者缺一不可。

　　北京市2017年高考改革方案4.不考試科目還有人學(xué)嗎?

　　取消文理科之后，重要的是如何考試。如果減負(fù)，減少考試科目，會(huì)帶來(lái)什么影響?對(duì)此，有的中學(xué)教師的第一反應(yīng)是“一定是不考試的科目沒(méi)人學(xué)”。

　　對(duì)此，儲(chǔ)朝暉稱一句古語(yǔ)最能解答：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人�！眱�(chǔ)朝暉解釋，古時(shí)學(xué)者學(xué)習(xí)知識(shí)都是為了提高自身涵養(yǎng)，而現(xiàn)在很多人都是為了學(xué)給別人看，不能體現(xiàn)出來(lái)的就不學(xué)了。儲(chǔ)朝暉表示，教育改革藍(lán)圖已確定，這需要學(xué)生及家長(zhǎng)慢慢轉(zhuǎn)變思維，重點(diǎn)是要搞明白“要做自己的主人，還是考試的奴隸”。

　　北京市2017年高考改革方案5.不分科能提升素質(zhì)教育?

　　儲(chǔ)朝暉表示，教育改革的重點(diǎn)就是圍繞一點(diǎn)，即政府放開(kāi)權(quán)利，將教育選擇權(quán)交還到學(xué)生和學(xué)校手中。未來(lái)將真正做到考試制度改革和錄取制度改革統(tǒng)一，學(xué)校學(xué)生雙向選擇。只有這樣才能貫徹文理不分科綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思路，真正做到素質(zhì)教育。

　　儲(chǔ)朝暉提出，美國(guó)SAT考試就是很好的模式，僅3個(gè)小時(shí)考試時(shí)間，但考核了學(xué)生多方面的綜合能力。我國(guó)教育改革目標(biāo)也就是要把過(guò)去臨時(shí)抱佛腳、死背重點(diǎn)考點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為綜合能力、思維能力的考試。未來(lái)的“大綜合”考題或許需要學(xué)生多方面的知識(shí)，既需要理科思維又需要文科背景來(lái)進(jìn)行解答