考查學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　他認(rèn)為，恢復(fù)全國(guó)卷并不是就意味著“公”，因?yàn)橛昧巳珖?guó)卷并不意味著錄取也是全國(guó)排名，依然在每個(gè)省中自主排名。

　　互聯(lián)網(wǎng)沖擊校園教育?

　　傳統(tǒng)教育會(huì)有所“顛覆”

　　如火如荼的網(wǎng)絡(luò)教育，讓一些傳統(tǒng)教育界人士感到“狼來了”，越來越多的學(xué)校也開始開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)，是給校園帶來機(jī)遇?還是帶來打擊?鐘秉林認(rèn)為，傳統(tǒng)校園教育現(xiàn)在雖然被動(dòng)，肯定不會(huì)消亡，但傳統(tǒng)的教育方式將在互聯(lián)網(wǎng)的影響下有所“顛覆”。

　　他說，網(wǎng)上教學(xué)使得知識(shí)的傳遞渠道增加，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。這使得教師的角色發(fā)生了變化，不再只是傳授知識(shí)的人，更加需要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，和學(xué)生一起構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體。以后，教師發(fā)揮的作用將是引導(dǎo)，師生互動(dòng)、學(xué)生合作來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)在課堂外先接收了，課堂上則是一種鞏固和舉一反三的過程。

　　“如果學(xué)校沒有對(duì)這種變化引起高度重視的話，將來可能會(huì)處于很被動(dòng)的地位。”鐘秉林所提倡的教學(xué)模式是合作式學(xué)習(xí)，三五個(gè)學(xué)生圍成一組，“講臺(tái)”的概念已經(jīng)模糊掉了�！霸诰�教育也取代不了傳統(tǒng)的教育。”他說，課堂教學(xué)只是教育的一部分，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)也不是教育的全部。學(xué)生的全面發(fā)展，除了掌握知識(shí)，還有社會(huì)發(fā)展能力、人際關(guān)系處理等方面的提升，目前這些仍需要在校園里實(shí)現(xiàn)�！靶�園文化的熏陶，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都在潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展�！�

　　鐘秉林還在全國(guó)兩會(huì)期間呼吁，讓西部農(nóng)村的孩子有更多上大學(xué)的機(jī)會(huì)。他說，自主招生考試，學(xué)生要踴躍自我推薦，在同等條件下，會(huì)優(yōu)先錄取西部考生以及農(nóng)村的孩子。