高三畢業(yè)班福建省質(zhì)檢昨日（9日）開考，考試科目包括語文、數(shù)學。作為高考前比較重要的一場模擬考試，試卷有哪些特點?它為考生接下來的復提供了哪些思路?記者就此采訪了高三一線教師。

　　語文

　　整卷難易有致作文貼生活

點評人：福州三中高三語文集備組長張素琦

【點評】語文卷延續(xù)單科省質(zhì)檢模式，與全國卷完全接軌。整卷難易有致，詩歌鑒賞難度較大，作文題則依舊和親切。

論述類文本文字易，沒有什么專業(yè)術(shù)語，閱讀難度不大。文言文閱讀文本還是人物傳記，文本淺易但是題目有一定難度。古代詩歌鑒賞難度較大，所給的是蘇軾的詞《點絳唇?再和送錢公永》，第8題“秦山禹甸”的典故冷僻，考查其作用，學生難以作答。語言文字運用題題型穩(wěn)定，為成語使用、語病辨析、銜接連貫、補寫和圖文轉(zhuǎn)寫五項內(nèi)容，其中圖文轉(zhuǎn)寫題為全國課標卷題，只是此次省質(zhì)檢采用新課標全國卷Ⅰ的“框架構(gòu)思”形式。

作文則采用新材料作文題型，要求考生圍繞“老教學樓該拆還是該留”表明態(tài)度，闡述看法，寫成一篇書信體作文。對考生而言，材料內(nèi)容既緊跟時代步伐，又貼他們的生活，不論針對哪一方寫信，考生都不難做出多維度的比較說理，完成寫作任務(wù)。

【建議】省質(zhì)檢后，考生要針對暴露出來的問題，及時查缺補漏，加強針對性訓練。同時多加關(guān)注現(xiàn)實生活，為后面的寫作儲備最新鮮的素材。

　　作文考查學生對社會生活的理解

點評人：福州高級中學語文高級教師劉華偉

【點評】這次省質(zhì)檢語文試卷考試體例和2017年全國高考新課標語文Ⅰ卷的考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)保持一致，體現(xiàn)了全國高考命題思路，能全面而有重點地考查語文學科的知識能力。

文言文依舊為淺顯的人物傳記類本文閱讀，難度不大�，F(xiàn)代文閱讀所選文本中規(guī)中矩，沒有太大的閱讀障礙，題目難度比往年有所降低。文學類文本閱讀選取了一篇小說，實用類文本閱讀是篇傳記。題型設(shè)計上依然是要考核學生信息整合以及思考探究方面的能力，難度與2017年全國新課標Ⅰ卷相比有所降低。

這次的作文題，采用了2017年全國新課標Ⅰ卷新材料作文的形式，為“任務(wù)驅(qū)動型”作文。材料緊扣現(xiàn)實生活，要求學生就“某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓”應(yīng)“保留或拆除”表明自己的態(tài)度，并給校長、知名作家或其他相關(guān)方寫一封信闡述自己的看法。

考生在審題上沒有很大難度，可以圍繞“校園舊教學樓該拆還是該留”這一問題進行討論，對讓人懷舊的教學樓和學校發(fā)展需求之間的矛盾展開分析，學生可以調(diào)動自己對社會生活的理解以及自己對校園生活的感觸與認知進行思考，應(yīng)該說有較大的寫作空間，可以發(fā)掘的內(nèi)容也較多，能做到“深者得其深，淺者得其淺”，既涉及社會公共話題又與學生的校園生活融合，既穩(wěn)又留有空間。

面對這樣的現(xiàn)實感強、自主空間大、立意角度多元的材料，學生應(yīng)通過作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，在真實的情境中做入情入理的分析，在多維度的比較中說理。

【建議】在高三語文復進入最后階段，考生在心理上要摒棄定局論，力爭有所突破。復時要減少盲目性，突出實效性。最后的沖刺階段，要回歸教材，如重溫一些經(jīng)典文言文，還可以針對自身的學習情況，適當做一些典型性題目，但要有所選擇、甄別。高考試題是最好的模擬練，考前再次審讀高考題，有利于尋求爭分策略。臨考前幾天要少做題、多讀題，系統(tǒng)地把復中做過的訓練題有重點地讀一讀，明其所問，生成思路，依要作答，臨考讀題能收到很好的效果。語文屬于社會科學，在緊張的復階段，考生可以多關(guān)注熱點話題，多做些積累，相信在完成作文時會有意想不到的收獲。